2021年12月13日，新东方创始人俞敏洪与思维造物董事长、得到创始人罗振宇在抖音进行连麦直播。在直播中，俞敏洪首先分享了自己对学习、阅读的一些思考和建议，之后与罗振宇就大厂“35岁现象”、软技能等问题展开探讨。本文为俞敏洪单人分享，文末附部分对话探讨内容。这篇文章6900字，预计花18分钟读完，相信你会有收获。人的一生从生到死，不自觉地就会思考。同时，人与人之间的竞争，不仅是体力的竞争，还有智力的竞争。
人的智力分为天生的智力和后天的智力。
天生的智力来自父母遗传，大部分人在100左右，高智商的人可能在140左右。
而后天的智力需要靠学习来弥补，通过学习，你会得到更好的见识、更好的判断力、更好的学识，以及更好的胸怀和更多的智慧。
人的一生是不断学习的过程。学习又分成了自然学习和有意学习。
1、学习的两种方式：自然学习和有意学习
自然学习是当我们出生以后，看到父母怎么吃饭，我们跟着学怎么吃饭，看到父母下地劳动，我们跟着下地劳动，这些就是自然学习。
自然的学习让我们的人生也不见得有多好，所以我们就要靠有意的学习。有意学习主要是知识传递的学习。
比如从小学到大学的课本上都是先人们积累下来的知识和智慧，比如《论语》是2500年前的人说过的话，要怎么学习呢？要通过先人留下来的文字学习。
人类有了语言之后，通过口口相传把知识流传下来，这些知识留下来了，却并不能形成知识的大爆炸。
所以，人类发展速度最快的阶段是有了文字以后，文字的出现记录了人类社会的发展和人类经验的传递过程，开始有了知识的传递。
光靠文字也形成不了知识的集中传播。比如欧洲在中世纪有1000多年的黑暗时期，中国的唐朝以前，知识也只掌握在少部分人手里，因为知识不传播。
后来中国发明了印刷术，也传入欧洲，书籍的大量印刷使所有人都能够开始阅读，知识慢慢开始扩散。
随着人类的进一步发展，学习知识的速度和知识被淘汰的速度越来越快。
在这个过程中，人类需要不断地加强学习，所以今天的孩子们学习就非常辛苦，因为他要把人类积累了5000年的知识，用小学到高中这12年的时间把基础学好。
人的生命就是这样，不断地学习，不断地竞争，不断地领悟。人与人之间表面上是和谐相处，更大程度上是一种不见刀不见血的互相竞争。
我们通过从小到大的学习，让自己变得越来越聪明，变得越来越有判断力，越来越有做事情的能力，让自己加入到了竞争的行列。
最后，我们把自己所学到的知识用到了我们的事业中、工作中、发展中，最后让生命开花结果。
2、人的成长方式：听课和阅读
学习通常是两种方式，一个是听课，一个是阅读。
（1）听课
听课常常是一种知识的积累，又分成被动听课和主动听课。
我们从小学到大学，最主要的还是被动听课，即老师在灌输，我们在接收的状态。老师讲的对与错，我们也没有太多讨论的余地。这种听课是被动的，接受起来相对来说比较弱。
科学研究表明，如果一门课只是一个老师在讲，那么学生接受的知识很快就会遗忘，能记住的知识不到10%。
如果学生在听课的过程中不断跟老师探讨，对观点进行反馈，甚至进行反驳，那么学生能够记住的知识达到了60%-70%。
如果到了大学，我们的老师依然是满堂灌（填鸭式教学方法），那这样的大学老师严重不合格。真正的大学老师应该学会苏格拉底、柏拉图、孔子的教学方式——主动讨论型的教学方式，跟学生对话型的交流方式。
如果孔子当时的教学是满堂灌，不跟学生讨论的话，就没有《论语》这本书了。《论语》里有一半的话是孔子的弟子说的，是孔子弟子和孔子一问一答之间，得出了很多有智慧的话语。
我在北大的时候，逃了一半以上的课，那些课基本上都是老师满堂灌的课。他不光满堂灌，灌的时候还非常枯燥无聊，照本宣科，讲课也没啥智慧，也不给人传递想法。这样的老师的课听来干什么呢？
我也发现现在有很多老师看到学生不来听课，他就开始点名了。通过点名强迫学生来听课，多少次不来听课就成绩不及格。
我在北大当了接近七年的老师，从来没给学生点名。我当老师的前两年还不会当，讲课讲得一塌糊涂，所以学生都不来上我的课。学生不来我也不点名，因为我觉得讲课讲好了，学生自然会来，后来也确实是这样。
我希望老师不要点名了，因为你是在强迫学生来接受你本来就讲的不怎么好的知识。如果你讲课好的话，学生是愿意去听课的，甚至窗户上都爬了很多学生来听课。
（2）阅读
阅读对我们来说是一件特别好的事情，因为阅读永远是主动的。
阅读时，你读到的是文字，你要把它翻译成思想，就要经过大脑的改造，这会极大地激发大脑的活跃度。
比如你读小说，你的大脑把你所看到的抽象符号变成了故事情节，增加了你的想象力和创造力。所以，从小阅读的孩子的智商就相对来说比较高，因为他的大脑在加工。
我一直认为光听课不阅读，会养成被动心态，光阅读不听课，不会看到真正的真知灼见。
人的一生是知识的发展和智慧的发展组成的。知识就是我们从小学的1加1等于2开始，一直学到了大学最难的课程。知识的叠加可以让我们获得更好的思维能力，以及接受更深刻的教育能力。
随着知识的叠加，我们的学位越来越高，但是知识叠加并不一定使我们的智慧变得越来越强。
在学习的过程中，不管是阅读还是听课，我们都在不断地增强自己的思考能力，让自己变得更加聪明。
聪明不是考试考高分，考试考高分是一种功利性的聪明，真正的聪明是对于世界上的事物的理解，对于如何在世界上取得更好的成功和成就的领悟。
如果我们只是听课和读书，却不思考，这仅仅是知识的积累，等于一辈子是白学的。我们可以看到有无数的人博士毕业之后，一生既没有理论的建树，也没有思想的创造，更没有优美的文笔留在这个世界上，这就是白读书。
怎样才能不白读书呢？
通过不断提高自己的学识和见识。知识是通过死记硬背可以积累的，而学识则需要通过理解和消化积累。但更加重要的是见识，因为见识是对世界的洞察，是比学识要高一筹的。
我觉得，一个人的见识跟文化程度不一定有关系。我们常常看到一个没有太多文化的人，却能有很大的格局，甚至有很大的战略部署。
比如刘邦和项羽。尽管项羽身上有英雄气，但是他比较短见。刘邦虽然没啥文化，但是他却有见识。
一个人的见识和他的知识量没有必然联系。但是如果一个人又有知识，又有学识，又有见识，那么他的见识一定是比普通的人要更高。
人生的发展过程其实就是“三识”的提升过程，即知识的提升过程，学识的提升过程，见识的提升过程。
知识，通过读书和上学达到；
学识，通过跟老师交流、跟同学探讨达到；
见识，通过自己的人生经验的总结、人生苦难的解决，以及通过自己的胸怀的提升达到。
1、提升独立思考的能力
你要有独立思考的能力，不能人云亦云，不能变成乌合之众，也不能被权威所屈服。
你一定要搞清楚别人怎么想的，你是怎么想的；不走极端，不产生极端的情绪，也不产生极端的思想；绝不像石头一样坚决不接受别人的说法。
2、多角度思考问题的能力
多角度思考，就是多角度解决问题的能力。比如一根树枝你掰不断，马上就会想到能不能用锯子？锯子不行的话，用刀能不能砍断？刀砍不断的话，用火烧能不能烧断？
任何一个问题，如果你不会用多角度解决，就是倔强，是钻牛角尖，是你的思维和学习能力不够的表现。
3、理性的逻辑分析问题的能力
不再被情绪和感性所主导，是人成长的一个重要标志。
所谓的情绪主导，就是你的愤怒、怨气等会干扰你决策和行动的东西。被感性主导是指高兴就做，不高兴就不做。
本质上来说，人是感性的动物，理性则是人在人类社会发展过程中，为了使自己生存下来，不得不应用的一种能力。
即使在这种情况之下，我们依然要学会理性分析问题和解决问题，因为只有在这种情况，你才能够控制自己情绪，冷静地对待自己所面对的现实，找到最好的解决问题的方法。
4、提升判断能力
我们最终提升的一个能力叫做判断力。判断力有时是一种直觉，但是直觉的背后是你的知识和能力的积累。
所以，我们的直觉认为某件事应该这么做的时候，其实不是感性的，而是背后积累的所有能力带来的判断。当我们的判断力不断提升以后，人生的发展就会变得更加顺利。
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